¿Qué significa para ti enseñar didácticamente?

Esta vez, tengo la oportunidad de desarrollar mis ideas frente a qué significa para mí enseñar didácticamente. La verdad es que el término didáctica, me parece un tanto alejado a mi realidad, pero si me detengo a pensar estoy muy equivocada, de cierto modo se me ha enseñado didáctica durante toda mi vida, de forma implícita o más bien, he aprendido según el tipo de técnicas utilizadas por los profesores que me han hecho clases, durante toda mi vida escolar.
Didácticamente, me recuerda actividades realizadas al interior de la sala de clases o en el exterior y, la mayoría de las veces, está relacionado con juegos.

Comenzaré la resolución de mi pregunta analizando la palabra “enseñar”, que proviene del latín insignare, compuesto de ín(en) y signare(señalar hacia), lo que implica brindar una orientación sobre qué camino seguir(*), la misión es guiar, apoyar a los educandos durante el proceso educativo, formacional.
Etimológicamente “didáctica” viene del griego didastékene que significa didas (enseñar) y tékene (arte), entonces podría decirse que es el arte de enseñar. También es considerada una ciencia, ya que investiga y experimenta, nuevas técnicas de enseñanza, se basa en la biología, sociología filosofía (**). Es una ciencia que contribuye en el proceso enseñanza-aprendizaje aportando estrategias educativas que permiten facilitar el aprendizaje; se basa en principios pedagógicos (***); busca fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje (****). Requiere de la presencia de docente, discente, contexto y currículum (*****).

Entonces, Didáctica es el arte de enseñar, me parece bastante atractiva esa definición, debido a que para ello se debe estar dotada de talento. ¿Qué sucede si no cuento con tal talento? ¿Se pueden aprender técnicas o métodos para suplir esta ausencia de talentos y cautivar a la audiencia?
Partiendo de la premisa que los alumnos asisten a clases movidos por el deseo de aprender, conocer el mundo en el que viven, formarse para poder relacionarse con su entorno, cumplir una función en el sistema que se halle inmerso, entre otros. Por lo tanto, se contará con una predisposición, que tiene como resultante prestar su atención a lo expresado en las clases. Por otro lado esta el docente, quien además, de tener conocimientos necesarios para practicar la enseñanza, sabe técnicas, métodos de enseñanza que fusiona inteligentemente todos los recursos personales y materiales disponibles para alcanzar los objetivos propuestos, con más seguridad, rapidez y eficacia (******).

Si me restrinjo a las definiciones de enseñar y didáctica que expuse no tendría por qué complicarme, pues sabiendo bien los procedimientos que determinan una buena enseñanza, el problema estaría resuelto. Pero en la práctica muchos de los factores varían, quizás no cuente con lo básico para proceder con mi labor de enseñanza. Asimismo, debo considerar que no siempre estaremos dispuestos a enseñar o aprender (profesor-alumno), aunque como profesional se deben separar las cosas, somos humanos y lo que sucede a nuestro alrededor nos afecta positiva o negativamente. Por ello, es que es necesario provocar sorpresa en los educandos, no actuar de la misma forma ante los hechos de la vida cotidiana, estaría sentando un precedente didáctico… sorprender, mantener atenta a la audiencia.

Realizar otro tipo de actividades para hacer más amena la clase, tal vez realizar juicios valóricos acerca de los temas trabajados o relacionar un punto geográfico con un lugar o situación conocida para lo alumnos, contextualizar y llevarlo al mundo que ellos habitan, realizar comparaciones, realizar maquetas, mapas, ejemplificar con situaciones cotidianas, pueden hacer que una clase sea didáctica.

Entonces, enseñar didácticamente significa guiar en el proceso educativo a los educandos con métodos de enseñanza, que pueden obtener objetivos significativos en el aprendizaje, siempre basados en la interacción docente-discente.

¿Es posible un equilibrio entre realizar clases muy entretenidas y lograr un óptimo aprendizaje?

El desarrollar métodos interactivos genera un lazo de confianza entre profesor y alumno ¿Cómo equilibrar esta confianza sin que el alumno se aproveche de esta familiaridad?


(*)http://etimologias.dechile.net/?ensen.ar

(**)http://historiasenconstruccion.wikispaces.com/Pedagog%C3%ADa+-+Glosario+de+T%C3%A9rminos?f=print

(***)http://www.psicopedagogia.com/definicion/didactica

(****)http://es.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1ctica

(*****)http://es.geocities.com/rullcabre/notesUned/tema1.pdf

(******) http://www.educa.aragob.es/aplicadi/didac/dida27.htm

¿Qué significa para ti enseñar didácticamente?

Esta vez, tengo la oportunidad de desarrollar mis ideas frente a qué significa para mí enseñar didácticamente. La verdad es que el término didáctica, me parece un tanto alejado a mi realidad, pero si me detengo a pensar estoy muy equivocada, de cierto modo se me ha enseñado didáctica durante toda mi vida, de forma implícita o más bien, he aprendido según el tipo de técnicas utilizadas por los profesores que me han hecho clases, durante toda mi vida escolar.
Didácticamente, me recuerda actividades realizadas al interior de la sala de clases o en el exterior y, la mayoría de las veces, está relacionado con juegos.

Comenzaré la resolución de mi pregunta analizando la palabra “enseñar”, que proviene del latín insignare, compuesto de ín(en) y signare(señalar hacia), lo que implica brindar una orientación sobre qué camino seguir(*), la misión es guiar, apoyar a los educandos durante el proceso educativo, formacional.
Etimológicamente “didáctica” viene del griego didastékene que significa didas (enseñar) y tékene (arte), entonces podría decirse que es el arte de enseñar. También es considerada una ciencia, ya que investiga y experimenta, nuevas técnicas de enseñanza, se basa en la biología, sociología filosofía (**). Es una ciencia que contribuye en el proceso enseñanza-aprendizaje aportando estrategias educativas que permiten facilitar el aprendizaje; se basa en principios pedagógicos (***); busca fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje (****). Requiere de la presencia de docente, discente, contexto y currículum (*****).

Entonces, Didáctica es el arte de enseñar, me parece bastante atractiva esa definición, debido a que para ello se debe estar dotada de talento. ¿Qué sucede si no cuento con tal talento? ¿Se pueden aprender técnicas o métodos para suplir esta ausencia de talentos y cautivar a la audiencia?
Partiendo de la premisa que los alumnos asisten a clases movidos por el deseo de aprender, conocer el mundo en el que viven, formarse para poder relacionarse con su entorno, cumplir una función en el sistema que se halle inmerso, entre otros. Por lo tanto, se contará con una predisposición, que tiene como resultante prestar su atención a lo expresado en las clases. Por otro lado esta el docente, quien además, de tener conocimientos necesarios para practicar la enseñanza, sabe técnicas, métodos de enseñanza que fusiona inteligentemente todos los recursos personales y materiales disponibles para alcanzar los objetivos propuestos, con más seguridad, rapidez y eficacia (******).

Si me restrinjo a las definiciones de enseñar y didáctica que expuse no tendría por qué complicarme, pues sabiendo bien los procedimientos que determinan una buena enseñanza, el problema estaría resuelto. Pero en la práctica muchos de los factores varían, quizás no cuente con lo básico para proceder con mi labor de enseñanza. Asimismo, debo considerar que no siempre estaremos dispuestos a enseñar o aprender (profesor-alumno), aunque como profesional se deben separar las cosas, somos humanos y lo que sucede a nuestro alrededor nos afecta positiva o negativamente. Por ello, es que es necesario provocar sorpresa en los educandos, no actuar de la misma forma ante los hechos de la vida cotidiana, estaría sentando un precedente didáctico… sorprender, mantener atenta a la audiencia.

Realizar otro tipo de actividades para hacer más amena la clase, tal vez realizar juicios valóricos acerca de los temas trabajados o relacionar un punto geográfico con un lugar o situación conocida para lo alumnos, contextualizar y llevarlo al mundo que ellos habitan, realizar comparaciones, realizar maquetas, mapas, ejemplificar con situaciones cotidianas, pueden hacer que una clase sea didáctica.

Entonces, enseñar didácticamente significa guiar en el proceso educativo a los educandos con métodos de enseñanza, que pueden obtener objetivos significativos en el aprendizaje, siempre basados en la interacción docente-discente.

¿Es posible un equilibrio entre realizar clases muy entretenidas y lograr un óptimo aprendizaje?

El desarrollar métodos interactivos genera un lazo de confianza entre profesor y alumno ¿Cómo equilibrar esta confianza sin que el alumno se aproveche de esta familiaridad?


(*)http://etimologias.dechile.net/?ensen.ar

(**)http://historiasenconstruccion.wikispaces.com/Pedagog%C3%ADa+-+Glosario+de+T%C3%A9rminos?f=print

(***)http://www.psicopedagogia.com/definicion/didactica

(****)http://es.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1ctica

(*****)http://es.geocities.com/rullcabre/notesUned/tema1.pdf

(******) http://www.educa.aragob.es/aplicadi/didac/dida27.htm

¿Como promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Siendo niña participé en una variedad de obras, actos, bailes frente a todo el colegio o en los desfiles que había en conmemoración de Fiestas Patrias o aniversario del colegio, actividades para los papas, entre otros. En clases cada vez que podía participaba y si había que ir y presentarse ante otro curso solicitando algo o exponiendo sobre algún tema, no tenía problema en hacerlo. La timidez siempre me ha caracterizado, pero hasta ese entonces había logrado dominarla. Al llegar a la adolescencia ese gran esfuerzo fue derribado porque un profesor no aceptó un comentario que realicé en clases y por tanto mis compañeros se rieron y burlaron de mí. Desde aquel momento cualquier acotación que he hecho, ha sido estando completamente segura de lo que digo o en ausencia de los compañeros con los que tengo menos confianza. Cuando un profesor o ayudante (en la universidad) me interroga en clases, sucede lo mismo, si no estoy plena en mis conocimientos, evito la pregunta o simplemente respondo que no sé.

Como lo he comentado anteriormente, pienso que las verticalidades no son buenas para nadie, menos cuando se debe llevar a cabo un proceso tan importante en la vida de una persona y por ende en la vida de la sociedad, como lo es el de enseñanza aprendizaje. Las diferencias no facilitan el quehacer ni del profesor explicando los contenidos planificados para una clase, como tampoco la del estudiante en el rol de aprendiz, ya que el ver a un ente que explica y explica sin contemplar la presencia de dudas acerca de lo que expresa, porque o desarrolla muy bien su labor como docente o debido a que sus alumnos no le ponen atención a lo que señala y sólo cumple con su función que es entregar conocimientos.

Cuando existe un ambiente grato donde la más simple o más compleja de las preguntas, es aceptada, respetada, valorada es que se lleva a cabo un buen proceso, uno donde lo explicado y preguntado ha sido internalizado no sólo por los alumnos, sino también por el docente, que esta ocasión llamaré maestro. Sé que no es el término más adecuado, pero intento dar una mayor preponderancia al rol como profesor y así equilibrar “ese tan elevado conocimiento” con el del incipiente “sabio, pregunta todo” que sería el discente.

El colegio o más bien la sala de clases se transforma en nuestro hábitat (entiéndase como perteneciente a alumnado y profesor), es casi nuestro segundo hogar, pues allí pasamos gran parte de nuestro día. Es decir mi vida se desarrollará en un aula y no sólo la mía, la de ellos también; sus “grandes” problemas existenciales casi, serán enfrentados y solucionados en este lugar, por lo que tener un ambiente desagradable no es propicio para ninguno de los protagonistas de este proceso. Asimismo y observando la sociedad en su conjunto padece, padecemos de una falta de voluntad para hacer las cosas, llámese trabajo, estudios, actividades del hogar, diligencias para nuestro propio bienestar… lo que se intensifica en esta etapa de la vida de los educandos, por lo que la rigurosidad no es el mejor mecanismo de control sobre los alumnos.

A pesar de mi intención de eliminar las verticalidades, debo reconocer que en específico trataré de disminuirlas en la medida que me sea posible, debido a que no todos reaccionamos del mismo modo, algunos requieren de presión y rigurosidad para alcanzar las metas. No debo alejarme de la realidad, pues mis futuros educandos serán adolescentes, en su mayoría, por lo que adolecen de los adultos, pretenderán ser como, imitar ciertas cualidades y si me muestro con una conducta similar a la de ellos estaré provocando un serio problema. Otros prefieren un ambiente más distendido, donde cada uno forje, construya su aprendizaje, obviamente siendo guiados por una persona calificada para ello, como lo es un profesor.

Un hábitat agradable es atrayente, seductor para esta masa desmotivada y con confusiones triviales incluso.

Profesor y alumno en continua interrelación, donde el proceso enseñanza aprendizaje se elabora mediante la fluida comunicación entre profesor y alumno, creo que es una de las cualidades que deben poseer mis clases. La comunicación permite que el aprendizaje significativo que señala Ausubel, se lleve a la práctica.

Tal vez mostrarse como un participante más de la clase que no sabe más que el estudiante sea una técnica para otorgarle confianza en sí mismo, aunque erre en lo que plantea. Esto facilitaría la sorpresa, la atención que deben prestar los alumnos a su profesor. En otro aspecto, no sólo se le mantiene atento a lo que de dice, sino que igualmente se transforma en la trasmisión de valores, el de la humildad y no vanagloriarse de lo poco o mucho que se sepa. Actitud que le acompañará la vida entera.

Ser tolerante con las diversas posiciones, es otro aspecto que no se debe pasar por alto, si no se acepta lo que se está planteando, se le respeta, valora, se le contra argumenta…

El valorar a todos los alumnos, no sólo a los que ayudan o colaboran en las clases… todos por igual tienen habilidades, destrezas para distintos quehaceres, por lo que hay que darle tiempo de mostrar sus fortalezas, de desarrollar confianza en sí mismo y en el resto de sus compañeros; tal vez muchos de ellos lo han sido desde cursos anteriores, pero en esta etapa de cambio se reacondicionan sus cualidades y defectos.

Estos últimos planteamientos se hallan directamente relacionados con la confianza, cordialidad, familiaridad que se da en el aula.

¿Consideras que las verticalidades, las posiciones totalmente rígidas son propicias para alcanzar aprendizajes significativos?

¿Debe existir un ambiente donde profesor y alumno se comuniquen?

¿La comunicación es la base de un buen proceso de enseñanza aprendizaje?

¿Qué significa la disciplina dentro del aula?

La disciplina dentro del aula es fundamental, ya que la carencia de ella implica que los objetivos planteados para una clase no llegaran a ser cumplidos debido a la indisciplina, lo que significa que el profesor intenta entregar los conocimientos planificados para su clase, pero el desorden o falta de atención por parte de los alumnos dificulta enormemente el desarrollo de las actividades programadas. Lo que no solo le genera un problema al docente por no llevar a cabo su función, sino que los que realmente son perjudicados son los alumnos, pues no adquieren los conocimientos necesarios, en ese instante, la prueba mayor de lo que digo es que al ser evaluados, los resultados serán paupérrimos, llegarán los apoderados solicitando explicaciones por las bajas calificaciones y se dirá incluso que el educador es el culpable, que es un mal profesional, entre otros.

En cierto aspecto es verdad, este tipo de calificativos deben tener una base y si un profesor no es capaz de dominar a su clase, está realizando mal su labor, pues como buen pedagogo conoce técnicas o métodos de enseñanza, para hacer que el aprendizaje sea efectivo, logrando captar la atención de sus educandos. Pero como en toda relación, cualquier hecho que suceda tiene dos actores, en este caso, el docente y sus alumnos. Depende de la formación que hayan tenido los pupilos, me refiero al respeto que se manifiesten entre pares y hacia sus mayores, es como se desenvolverán durante su vida.

Si lo veo desde este punto, es increíble lo que deberé hacer. Estaré guiándolos en su aprendizaje para relacionarse con la sociedad; mucho saben de cómo deben comportarse, pero en la adolescencia surgen las rebeldías, pende de que cómo se enfrente la situación, la forma que adopte el alumno que presente este tipo de comportamiento (rebeldía).

Como lo decía, en una sala de clases existen muchas vidas, cada una con diferentes problemas, con diferentes cosmovisiones, con dificultades para existir incluso, porque a los 15 hay cosas que son tremendamente horrendas e imposibles de solucionar como a los 30, 40 ó 50 dónde hay otras que son así de difíciles también. Por lo que esta interrelación requiere de la participación de todos para que el organismo funcione (vuelvo a mencionar el funcionalismo que domina nuestras vidas).

Creo que así como entregas recibes. Si te esfuerzas en conseguir algo obtendrás frutos de acuerdo a cuánto cómo te esmeraste en conseguirlas y si además de eso depositas amor en lo que realizas los resultados serán, sino óptimos, reconfortantes. Puede sonar al antiguo refrán ojo por ojo, diente por diente, pero si observo a mi alrededor cuando más me he esforzado en conseguir algo, cuanto más sentimiento le he puesto, es cuando he obtenido los mejores resultados, del mismo modo, cuando algo realmente se me complica y logro llevarlo a cabo es cuando más he querido eso.

Entonces, la disciplina dentro del aula es tan importante como el profesor y sobre todo sus alumnos, ya que si no hay duda, no hay sed de saber, no existe necesidad de educador. Si no hay orden al interior del grupo no se puede desarrollar lo preparado y todo el gran sistema decae instantáneamente. Ello no significa que los alumnos están inmóviles y en completo silencio, en absoluto, se requiere de comunicación y como seres humanos nuestra manera de comunicarnos es través del lenguaje verbal, la interacción es estrictamente necesaria, pues es la única forma de plantear inquietantes.

Si veo la buena conducta desde otro punto, uno más general que abarca a la sociedad en su conjunto, la disciplina es una forma de control social donde hay subordinantes y subordinados. Un mal necesario, pues no todos podemos “mandar”, esto (nuestro sistema actual) realmente no funcionaria de ese modo.

Digo “mal necesario” porque el poder ambiciona poder, los resultados en la historia están claramente identificados.

Para qué ver las cosas desde este punto, donde todos parecemos marionetas manejadas por un sistema. Prefiero la opción que antes plantee donde la participación de todos, el respeto, la comunicación, el esfuerzo, tesón y una dosis de amor y pasión en lo que haga obtendrán y obtendré muy buenos resultados.

¿Y tú qué crees, es necesaria la disciplina en una sala de clases?