La palabra evaluar, creo, a todos provoca un dejo de nerviosismo, ansiedad, incluso miedo, pues se realizará un juicio con respecto a algo, se medirá alguna situación, se valorará una acción, se diagnosticará, determinará… significa, literalmente, que se pondrá nota a un proceso, que en este caso corresponde al de enseñanza-aprendizaje. Lo que no sólo perturba a alumnos, sino también a profesores, a la institución educacional a la que pertenezca, ya que los resultados deben ser acordes a los objetivos planteados. Como profesor, enseñar; como alumno, aprender (no olvidar que ambos se forman y ambos educan).
“Evaluación es la recogida de información rigurosa y sistemática para obtener datos válidos y fiables acerca de una situación, con objeto de formar y emitir un juicio de valor con respecto a ella. Estas valoraciones permitirán tomar las decisiones consecuentes en orden a corregir o mejorar la situación evaluada”. (1).
“(…) [evaluación] proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje (…)” (2). Para mí, como alumna, suena más a saber si se ha aprendido o no, pero ahora que veo eso desde otro punto, el cual ve la evaluación como un medio de saber si a través de las técnicas (didáctica) aplicadas se han conseguido los objetivos planteados; saber si realmente los alumnos han comprendido lo enseñado, si son capaces de aplicarlo y reflexionar respecto de ello. Se subentiende que de no alcanzar las metas planteadas, deberá adoptarse y aplicarse otro tipo de metodología de trabajo.
Considero que para determinar la adquisición de conocimientos por parte de los alumnos de manera justa, es necesario observar el esfuerzo que han puesto en el aprendizaje, si realmente han trabajado para comprender. De acuerdo a esto, las evaluaciones que requieren reflexionar respecto a un tema son las pertinentes a este tipo de requerimientos. Pero anterior a esto, es necesario realizar una evaluación Diagnóstica (2), para saber con qué tipos de conocimientos previos cuentan, si es necesario reforzarlos y en el repaso los alumnos que no conocían tales materias, se instruyan. Luego la realización de evaluación Formativa (2), donde se pueden observar las falencias en el aprendizaje, que deben ser revisadas nuevamente, ya sea en clases por el docente o fuera de ellas, por el discente. Actividad que se desarrolla, posterior a la instrucción de una materia (unidad, por ejemplo). Este tipo de acciones, son trascendentales, debido a que evidencian si se puede o no continuar con lo planificado, tanto que si no, se deben efectuar modificaciones en la planificación de las clases. Aprobada ya la evaluación formativa, es precisa una Sumatoria, la que otorgará los resultados para conocer si se obtuvieron los objetivos planteados al inicio de un semestre o año escolar. Este tipo de pruebas, manifiesta también un orden metal que recopila toda la información adquirida sobre una materia.
Entonces, “(…) será un antecedente del alumno en la evaluación diagnóstica, un indicador de sus adelantos o deficiencias en la evaluación formativa y una certificación del grado en que alcanzó los objetivos en la evaluación sumaria (…)” (2).
“La evaluación no debe ser considerada como una acción de control o fiscalización, es un proceso que permite a los distintos actores involucrados aprender y adquirir experiencia de lo planificado y ejecutado para tomar decisiones que optimicen la gestión del programa o proyecto y garanticen mejores resultados e impactos” (3). Según lo citado, se debería tener a bien a las evaluaciones, puesto que son prácticas que colaboran intensamente en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permiten observar los avances, los reajustes que se deben realizar en la didáctica aplicada, conocer a los alumnos, saber que los sorprende, lo que los incentiva al conocimiento… entre otros; al mismo tiempo que mide a los alumnos, también mide al profesor.
Conocer a los alumnos, su realidad como estudiante y en lo posible como componente familiar, ayudara a la comprensión de su comportamiento y con ello la forma en que se le debe enseñar y cómo tratar. Sé que esto me será casi imposible, debido a que haré clases a decenas de alumnos, pero si tendré la oportunidad de conversar con sus profesores jefes, los que podrán otorgarme un perfil de cada alumno, ya que ellos tienen mayor acceso a sus entornos.
Observar el esfuerzo que ponen para aprender, la atención que prestan en clases, la medición de sus conocimientos a través de evaluaciones que apuntan al general de las habilidades de los alumnos. En mis clases, daré gran énfasis a las reflexiones sobre los temas tratados, pues, según mi experiencia los mejores resultados alcanzados han sido a través de la comprensión y posterior explicación de los procesos históricos, al menos.
¿Impartir una materia sin considerar los conocimientos previos obtendrá buenas calificaciones al finalizar?
¿El esfuerzo debe ser considerado en una evaluación, cuando los resultados no han sido los mejores?
_________________________
(1)http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=10053&id_seccion=6689&id_portal=824
(2)http://www.redesc.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/htm/evalu_funci.htm
(3)http://www.cndna.gov.ve/PlanAccion/6.1PropuestaSEGUIMIENTO.doc
Julia Venegas Valenzuela
“Evaluación es la recogida de información rigurosa y sistemática para obtener datos válidos y fiables acerca de una situación, con objeto de formar y emitir un juicio de valor con respecto a ella. Estas valoraciones permitirán tomar las decisiones consecuentes en orden a corregir o mejorar la situación evaluada”. (1).
“(…) [evaluación] proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje (…)” (2). Para mí, como alumna, suena más a saber si se ha aprendido o no, pero ahora que veo eso desde otro punto, el cual ve la evaluación como un medio de saber si a través de las técnicas (didáctica) aplicadas se han conseguido los objetivos planteados; saber si realmente los alumnos han comprendido lo enseñado, si son capaces de aplicarlo y reflexionar respecto de ello. Se subentiende que de no alcanzar las metas planteadas, deberá adoptarse y aplicarse otro tipo de metodología de trabajo.
Considero que para determinar la adquisición de conocimientos por parte de los alumnos de manera justa, es necesario observar el esfuerzo que han puesto en el aprendizaje, si realmente han trabajado para comprender. De acuerdo a esto, las evaluaciones que requieren reflexionar respecto a un tema son las pertinentes a este tipo de requerimientos. Pero anterior a esto, es necesario realizar una evaluación Diagnóstica (2), para saber con qué tipos de conocimientos previos cuentan, si es necesario reforzarlos y en el repaso los alumnos que no conocían tales materias, se instruyan. Luego la realización de evaluación Formativa (2), donde se pueden observar las falencias en el aprendizaje, que deben ser revisadas nuevamente, ya sea en clases por el docente o fuera de ellas, por el discente. Actividad que se desarrolla, posterior a la instrucción de una materia (unidad, por ejemplo). Este tipo de acciones, son trascendentales, debido a que evidencian si se puede o no continuar con lo planificado, tanto que si no, se deben efectuar modificaciones en la planificación de las clases. Aprobada ya la evaluación formativa, es precisa una Sumatoria, la que otorgará los resultados para conocer si se obtuvieron los objetivos planteados al inicio de un semestre o año escolar. Este tipo de pruebas, manifiesta también un orden metal que recopila toda la información adquirida sobre una materia.
Entonces, “(…) será un antecedente del alumno en la evaluación diagnóstica, un indicador de sus adelantos o deficiencias en la evaluación formativa y una certificación del grado en que alcanzó los objetivos en la evaluación sumaria (…)” (2).
“La evaluación no debe ser considerada como una acción de control o fiscalización, es un proceso que permite a los distintos actores involucrados aprender y adquirir experiencia de lo planificado y ejecutado para tomar decisiones que optimicen la gestión del programa o proyecto y garanticen mejores resultados e impactos” (3). Según lo citado, se debería tener a bien a las evaluaciones, puesto que son prácticas que colaboran intensamente en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permiten observar los avances, los reajustes que se deben realizar en la didáctica aplicada, conocer a los alumnos, saber que los sorprende, lo que los incentiva al conocimiento… entre otros; al mismo tiempo que mide a los alumnos, también mide al profesor.
Conocer a los alumnos, su realidad como estudiante y en lo posible como componente familiar, ayudara a la comprensión de su comportamiento y con ello la forma en que se le debe enseñar y cómo tratar. Sé que esto me será casi imposible, debido a que haré clases a decenas de alumnos, pero si tendré la oportunidad de conversar con sus profesores jefes, los que podrán otorgarme un perfil de cada alumno, ya que ellos tienen mayor acceso a sus entornos.
Observar el esfuerzo que ponen para aprender, la atención que prestan en clases, la medición de sus conocimientos a través de evaluaciones que apuntan al general de las habilidades de los alumnos. En mis clases, daré gran énfasis a las reflexiones sobre los temas tratados, pues, según mi experiencia los mejores resultados alcanzados han sido a través de la comprensión y posterior explicación de los procesos históricos, al menos.
¿Impartir una materia sin considerar los conocimientos previos obtendrá buenas calificaciones al finalizar?
¿El esfuerzo debe ser considerado en una evaluación, cuando los resultados no han sido los mejores?
_________________________
(1)http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=10053&id_seccion=6689&id_portal=824
(2)http://www.redesc.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/htm/evalu_funci.htm
(3)http://www.cndna.gov.ve/PlanAccion/6.1PropuestaSEGUIMIENTO.doc
Julia Venegas Valenzuela
1 comentario:
Estimada alumna tú calificación es la siguiente:
El discurso está muy bien estructurado y el tema bien abordado. Se aprecian claramente tus ideas con respecto al tema sigue así en futuras publicaciones.
Tú nota es un 90
Publicar un comentario